Teoría del déficit: Código elaborado & Código restringido

Hola lectores, ¿cómo están?

Espero que con mucho entusiasmo para aprender un nuevo tema que concierne mucho a los estudios de la sociolingüística. Y con el cual, muchos de nosotros después de analizarlo nos identificaremos. Puesto que está relacionado con el uso del lenguaje que hacemos diariamente y  porque esto es lo que ha influido a formar parte de nuestra identidad social y personal.  

Bien ahora sí, con esa pequeña introducción damos paso al tema central del post de hoy, que corresponde a la llamada Teoría del déficit, o Hipótesis de deficiencia. No se preocupen sé que suena un poco extraño o complicado, pero en realidad es un tema interesante y más fácil de entender de lo que se imaginan. 

Bueno, hablar de hipótesis o teoría de deficiencia es hablar de un estudio en el cual se establece que  aquellas personas (sobre todo los estudiantes, eje del estudio) que  están catalogadas a nivel social en clase baja (clase trabajadora) tienen un habla más limitada que las personas que pertenecen a la  clase media. Es como si se dijera que algunas personas solo por tener una posición económica mejor o haber crecido en un ambiente más  favorable, tienen  mejores herramientas de lenguaje que aquellas quienes sus condiciones han determinado sus formas de vida porque no pueden cubrir ciertas necesidades. 

Es por ello, que B. Bernstain se dio a la tarea de estudiar cómo es que la sociedad influye en la lengua  de los individuos (estudiantes) de clase baja o media, para definir el lenguaje primero en popular (c. baja) y formal (c. media), y con ello distinguirlos según su estatus. Sin embargo, más adelante cambió esos nombres por Código restringido y Código elaborado. Para empezar, un código se refiere al sistema de reglas lingüísticas, por lo tanto Código restringido es un rango limitado de expresión lingüística que es inferior al Cogido elaborado o amplio puesto que este tiene una organización lingüística relativamente compleja y expresiva y ello constituye a una causa decisiva de la desigualdad de oportunidades en la vida social. 

Pero ¿por qué se originan los códigos? Por las diferencias en las experiencias sociales y psicológicas de los hablantes, las cuales son determinadas por la clase social a la que estos  pertenecen.  Es decir, que a partir del lugar que tenemos en la sociedad es como se marcan nuestras diferencias sobre el leguaje, porque es claro y todos sabemos que las condiciones a nuestro alrededor van a formar y por ende influenciar nuestro comportamiento y nuestra comunicación con los demás.  

Ahora les presentaré algunas características que diferencian a un código del otro:

• ·         En el Código elaborado el hablante: usa correctamente la sintaxis, usa más formas gramaticales; usa frecuentemente el pronombre “yo”;  la lengua la utiliza para construir verbalmente la experiencia; es independiente del contexto; es difícil de predecir; y se adquiere en el núcleo escolar.

• ·       Mientras que en el Código restringido, el hablante: emplea oraciones cortas, simples e incompletas; repiten conjunciones simples (y, o, u, ni); es incapaz de mantener un tema formal en una secuencia de habla; usa limitados adjetivos y adverbios, su léxico y sintaxis es predecible; depende del contexto;  y se aprende en el núcleo familiar. 

Entonces, podemos decir que los miembros de comunidades populares o restringidas,  viven situaciones de desventaja en las instituciones escolares. La transición entre el hogar y la vida escolar puede resultar conflictiva y de difícil adaptación,  por ejemplo para los niños de las clases menos favorecidas pues deben abordar aprendizajes abstractos, alejados de su experiencia común y cotidiana, con el uso de medios lingüísticos e información cultural diferentes a las del medio escolar.